百度 ”队员们进行了分片分区分组，对街道内的独居孤老户、拾荒户、废品收购站点及重点防火隐患点位逐一拉出账单，建立工作档案，建立、健全防火工作台账。

　　“家庭作业”是抓鱼虾。 家庭作业怎么布置？家长要不要参与？这几天，“家庭作业”成为了浙江老师和家长讨论最多的话题。位于义乌市中心的义乌市稠城一校，是一所公办小学，从2009年开始，就率先推广“无书面家庭作业”。

　　一开始，没有家庭作业的状态，有家长质疑。如今7年过去了，这种尝试带来了哪些改变呢？

　　家长的担忧 孩子回家就是拍球、跳绳

　　小翁是义乌市稠城一校502班的学生，昨天放学回家，他从书包里拿出课外书《论语》，背了其中的一句话，只有20来个字。小翁记性好，只花了2分钟就背下来了。

　　这2分钟，就是小翁的家庭作业。

　　对于这样的家庭作业，小翁的父母，一开始并不适应。看着别的同龄人都有作业，家长甚至还给老师打过电话：“为什么没有家庭作业？回家就是拍球、念童话故事？”

　　担忧归担忧，张女士却发现，孩子回家轻松了，可以做自己喜欢的事，学习成绩也没有下降。把更多的课外时间留给孩子，她开始慢慢接受。

　　有些家长，根据这种变化，也做了相应调整。一位姓陈的家长说，她会花更多的时间和孩子互动，有针对性地制定学习计划。“光课堂上的知识肯定是不够的。”陈女士说，她主动找任课老师，了解孩子学习情况，再综合考虑，购买适合自家孩子的课外读物和习题。

　　老师的做法 因材施教不强制推行

　　2009年，稠城一校首批推行“无书面家庭作业”，教语文的何老师没有报名。“学习生字、语感等，需要重复记忆，学生个体也有差异。”何老师说，两年里，她坚持布置抄抄写写的作业，却发现成绩并没有比其他班级好，“光靠死记硬背，不行。”

　　2013年，何老师主动报名参与了第二批“无书面家庭作业”实践。不过，对于书面家庭作业，何老师并没有完全放弃，还是会“偷偷”地布置一些练习生字表、写读后感等书面作业，不过量控制在半小时左右。

　　对于这点，学校方面也“睁一只眼闭一只眼”。

　　“老师可以因材施教。在实践过程中，学校也慢慢地转变，推广但不强制。”义乌市稠城一校校长楼曙光说。

　　此外，也有老师进行了教学调整。教语文的何老师说，她一堂课至少要备3次，第一次自己备，第二次年级组讨论交流，第三次是进教室前根据不同班级进行调整。

　　学校的想法 无书面作业不等于瞎玩

　　根据摸底统计，学校“无书面家庭作业”的程度保持在70%以上，但这不等于让孩子瞎玩，而是偏向实践、体验和互动，并且很多都需要家长参与。

　　这是不是等于家长作业呢？在楼曙光看来，“家长作业”被叫停，是要求学校不要布置一些超乎学生能力，需要家长来完成的作业，并不等于取消亲子互动。

　　“很多实践、体验类的作业，都需家长参与。”楼曙光认为，站在不同立场，对于“叫停家长作业”的理解是不同的，很多“家长作业”是多方面原因导致的“加负”。

　　比如社会举办一些评比活动，会通过微信投票，孩子没有手机，最后都是转嫁给家长。

　　“这些才是需要叫停的‘家长作业’，和家长陪伴孩子一起的亲子实践类作业是有区别的。”楼曙光认为，孩子在学习过程中，有家长的陪伴非常重要。学校推行“无书面家庭作业”，很重要的一个原因，就是要加强亲子互动、实践的时间。

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